Objectifs par rapport aux acquis d'apprentissage du programme

• Interpréter adéquatement les situations vécues en classe et autour de la classe en mobilisant des connaissances en sciences humaines
• S'adapter aux différents publics scolaires en mobilisant des connaissances en sciences humaines
• Maîtriser les savoirs disciplinaires et interdisciplinaires qui justifient son action pédagogique
• Maîtriser la didactique disciplinaire qui guide l'action pédagogique
• Développer ses compétences relationnelles liées aux exigences de la profession
• Mesurer les enjeux éthiques liés à sa pratique quotidienne
• Concevoir des dispositifs d'enseignement, les tester, les évaluer et les réguler
• Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique
• Planifier, gérer et évaluer des situations d'apprentissage
• Porter un regard réflexif sur sa pratique
• Présenter l'information de manière neutre et non orientée
• Maîtriser la langue d'enseignement tant à l'oral qu'à l'écrit

Acquis d'apprentissage UE

Concevoir, planifier, gérer et évaluer des situations d'apprentissage en lien avec les compétences à développer chez les élèves ; Adapter le contenu d'enseignement et sa méthodologie à un public spécifique; analyser des situations d’enseignement-apprentissage en mobilisant les références théoriques du cours

Contenu de l'UE

Brève présentation du système d'enseignement en Communauté française et particulièrement des filières dans lesquelles les psychologues et pédagogues sont susceptibles d'enseigner ; les référentiels et programmes; les principales formules pédagogiques pour un enseignement/apprentissage actif ; les modèles d'enseignement efficace; comment évaluer les apprentissages.

Compétences préalables

Compétences disciplinaires (Psychologie scientifique/ sciences de l'éducation)

Types d'évaluations Q1 pour l'UE

• Présentation et/ou travaux

Commentaire sur les évaluations Q1 de l'UE

Participation active et obligatoire au cours et travail de présentation et de synthèse d'un ou plusieurs textes (travail de groupe) (50%)

Types d'évaluations Q2 pour l'UE

• Examen oral

Commentaire sur les évaluations Q2 de l'UE

Présentation individuelle de l'analyse d'une séquence vidéo en regard des éléments théoriques. La séquence est préparée inidividuellement, le jour de l'examen (50%).

Types d'évaluation Q3 pour l'UE

• Examen oral

Commentaire sur les évaluations Q3 de l'UE

La première partie ne peut pas être représentée, compte tenu de son carractère collectif (50%) Présentation individuelle de l'analyse d'une séquence vidéo en regard des éléments théoriques. La séquence est préparée inidividuellement, le jour de l'examen (50%).  

Types d'évaluation rattrapage BAB1 (Q1) pour l'UE

• Néant

Commentaire sur les évaluations rattr. Q1 de l'UE

Sans objet