Les programmes de bachelier reprennent plusieurs UE annuelles. Les principales raisons pédagogiques sont motivées par : Un apprentissage progressif. La nécessité d'assimiler la première partie et de la renforcer par une partie perfectionnement. Une évaluation continue. La complémentarité des apprentissages et leurs approches multiples Moyens d'expressions graphiques I - Arts et techniques de représentation I : S'agissant d'une matière peu ou pas abordée dans les cursus du secondaire, l'apprentissage de ces cours commence par les bases du dessin élémentaire pour tous les étudiants venant de divers horizons. Dans ce domaine, il est important de tenir compte de l'évolution du travail en cours d'apprentissage. C'est pourquoi, pour cette matière spécifique, très longue à acquérir, la progression est un point important dont nous tenons compte en liant les 2 quadrimestres. Technologies de la construction I et II : La formation continue dispensée aux cours de Technologies de la Construction nécessite un enseignement réparti sur les 2 premiers quadrimestres. Les 2 premières années d'apprentissage pour les élèves ne peuvent être efficace qu'avec de constants "rappels / retours " en arrière pour expliquer les processus de conceptions structurelles viables. Cette formation dispensée toute au long de l'année est ensuite appliquée dans les cours de Composition architecturale et urbanistique. Représentation architecturale numérique II : Ces activités d'apprentissage sont complémentaires et poursuivent des objectifs communs dans le domaine des techniques de représentation. Art et technique de représentation II : La charge de cours des étudiants ne permet pas d'intégrer ces deux cours dans un seul quadrimestre. Il existe des prérequis que les étudiants développent dans la première partie du cours (technique de modélisation), qu'ils doivent expérimenter avant de pouvoir aborder la deuxième partie du cours (techniques de rendu et de mise en scène des modèles 3D). Représentation architecturale numérique III : Il s'agit d'une évaluation continue entre le premier (partie élémentaire) et le second quadrimestre (partie perfectionnement). Il est donc important que pour l'évaluation finale les deux matières soient évaluées dans la même UE. Paysage : L'apprentissage dans le cours d'histoire et théorie du paysage s'articule sur plusieurs thématiques réparties tout au long de l'année et qui font progresser l'étudiant dans une approche multiple, à la fois scalaire et sensible. Les thèmes sont au nombre de 6 : Territoire, évolution, urbanité, nature, jardin et art. Ils sont répartis en « Hubs » mêlant chacun des interventions, sorties, exercices et cours magistraux. Ces thèmes sont complémentaires et nécessaires à la bonne compréhension de la matière dans son ensemble, sur une durée d'une année universitaire.