Master en biochimie et biologie moléculaire et cellulaire, à finalité didactique

		Programme d’études 2020-2021	English
		Micro-enseignement et analyse des pratiques pédagogiques
		Unité d’enseignement du programme de Master en biochimie et biologie moléculaire et cellulaire, à finalité didactique à la Faculté des Sciences

Les étudiants sont invités à consulter les fiches ECTS des AA pour prendre connaissance des modalités d’évaluation spéciales Covid-19 éventuellement prévues pour la fin du Q3

Code	Type	Responsable	Coordonnées du service	Enseignant(s)
US-M2-BBMCFD-007-M	UE Obligatoire	BRIDOUX Stéphanie	S910 - FS - Cellule de pédagogie facultaire	BRIDOUX Stéphanie DEMEUSE Marc LO BUE Francesco MELIN Soizic MICHAUX Christian SIMON Xavier VILLERS Didier

Langue d’enseignement	Langue d’évaluation	HT(*)	HTPE(*)	HTPS(*)	HR(*)	HD(*)	Crédits	Pondération	Période d’enseignement
Français	Français	0	0	20	0	0	1	1.00	Année

Code(s) d’AA	Activité(s) d’apprentissage (AA)	HT(*)	HTPE(*)	HTPS(*)	HR(*)	HD(*)	Période d’enseignement	Pondération
S-CHIM-130	Micro-enseignement et analyse des pratiques pédagogiques	0	0	20	0	0	A	100.00%

Unité d'enseignement

Objectifs par rapport aux acquis d'apprentissage du programme

Compétence 2 : Avoir acquis les compétences professionnelles en relation avec la finalité définissant le diplôme
Maîtriser les textes légaux de référence de manière à exercer sa profession adéquatement
Maîtriser les savoirs disciplinaires et interdisciplinaires qui justifient son action pédagogique
Acquérir une culture générale importante afin d'éveiller l'intérêt des élèves au monde culturel
Développer ses compétences relationnelles liées aux exigences de la profession
Concevoir des dispositifs d'enseignement, les tester, les évaluer et les réguler
Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique
Planifier, gérer et évaluer des situations d'apprentissage
Porter un regard réflexif sur sa pratique
Présenter l'information de manière neutre et non orientée
Maîtriser la langue d'enseignement tant à l'oral qu'à l'écrit
Maîtriser la didactique disciplinaire qui guide l'action pédagogique
S'adapter aux différents publics scolaires en mobilisant des connaissances en sciences humaines

Acquis d'apprentissage UE

Voir les acquis d'apprentissage de l'AA associée.

Contenu de l'UE

Voir le contenu de l'AA associée.

Compétences préalables

Sans objet

Types d'évaluations Q1 pour l'UE

Présentation et/ou travaux
Epreuve pratique

Commentaire sur les évaluations Q1 de l'UE

Sans objet

Types d'évaluations Q2 pour l'UE

Néant

Commentaire sur les évaluations Q2 de l'UE

Sans objet

Types d'évaluation Q3 pour l'UE

Présentation et/ou travaux
Epreuves pratiques

Commentaire sur les évaluations Q3 de l'UE

Sans objet

Types d'évaluation rattrapage BAB1 (Q1) pour l'UE

Néant

Commentaire sur les évaluations rattr. Q1 de l'UE

Sans objet

Types d'activités

AA	Types d'activités
S-CHIM-130	Préparations, travaux, recherches d'information

Mode d'enseignement

AA	Mode d'enseignement
S-CHIM-130	Mixte

Supports principaux

AA
S-CHIM-130

Supports principaux non reproductibles

AA	Supports principaux non reproductibles
S-CHIM-130	Chamberland, G., Lavoie, L., Marquis, D. (2000). 20 Formules pédagogiques. Sainte-Foy : Presses de l'Université de Québec Gauthier, C., Desbiens, J-F, Martineau, S., (2003). Mots de passe pour mieux enseigner. Presses de l'Université Laval, Collection : Formation et profession. Gauthier, C., Bissonnette, S., Richard, M., Castonguay, M. (2013). Enseignement explicite et réussite des élèves. la gestion des apprentissages. Bruxelles: De Boeck, coll. Pédagogies en développement". Hensler, H. & Therriault, A. (1997). Guide de la planification d'une leçon. Sherbrooke, Editions du CRP. Hollingsworth, J., & Ybarra, S. (2013). L'enseignement explicite. Une pratique efficace. Montréal: Chenelière Education. Adapté de l'anglais par Demers, D.D.

S-CHIM-130

Chamberland, G., Lavoie, L., Marquis, D. (2000). 20 Formules pédagogiques. Sainte-Foy : Presses de l'Université de Québec
Gauthier, C., Desbiens, J-F, Martineau, S., (2003). Mots de passe pour mieux enseigner. Presses de l'Université Laval, Collection : Formation et profession.
Gauthier, C., Bissonnette, S., Richard, M., Castonguay, M. (2013). Enseignement explicite et réussite des élèves. la gestion des apprentissages. Bruxelles: De Boeck, coll. Pédagogies en développement".
Hensler, H. & Therriault, A. (1997). Guide de la planification d'une leçon. Sherbrooke, Editions du CRP.
Hollingsworth, J., & Ybarra, S. (2013). L'enseignement explicite. Une pratique efficace. Montréal: Chenelière Education. Adapté de l'anglais par Demers, D.D.

Supports complémentaires

AA
S-CHIM-130

Supports complémentaires non reproductibles

AA	Support complémentaires non reproductibles
S-CHIM-130	Sans objet

Autres références conseillées

AA	Autres références conseillées
S-CHIM-130	Sans objet

Reports des notes d'AA d'une année à l'autre

AA	Reports des notes d'AA d'une année à l'autre
S-CHIM-130	Autorisé

(*) HT : Heures théoriques - HTPE : Heures de travaux pratiques encadrés - HTPS : Heures de travaux pratiques supervisés - HD : Heures diverses - HR : Heures de remédiation - Dans la colonne Pér. (Période), A=Année, Q1=1er quadrimestre et Q2=2e quadrimestre

Plus d’informations sur l’organisation des études (décret Paysage)

Date de génération : 09/07/2021

20, place du Parc, B7000 Mons - Belgique
Tél: +32 (0)65 373111
Courriel: info.mons@umons.ac.be