Objectifs par rapport aux acquis d'apprentissage du programme

• Adopter une démarche systématique de questionnement et d'analyse réflexive sur ses activités d'enseignement ou de formation dans une perspective d'évaluation et d'amélioration de celles-ci.
• Disposer d'une connaissance actualisée de la littérature de recherche relative à son domaine d'enseignement
• Décrire sa pratique en s'appuyant sur des observations ou des traces
• Analyser sa pratique de manière réflexive, en se basant sur les connaissances pertinentes, issues de la littérature scientifique dans le champ de la pédagogie universitaire et de la didactique de sa discipline
• Echanger avec des collègues à propos de sa propre pratique et de celle de collègues
• Maîtriser les concepts d'évaluation et d'amélioration des pratiques pédagogiques dans l'enseignement supérieur
• Maîtriser, porter un regard critique et mobiliser la recherche sur l'apprentissage et l'enseignement au supérieur, ainsi que les apports de l'épistémologie et éventuellement de la didactique de sa discipline pour analyser, documenter et fonder ses pratiques professionnelles et la recherche sur ses pratiques.
• Rechercher de l'information dans la littérature, les bases de données bibliographiques
• Disposer d'une connaissance actualisée de la littérature de recherche dans le domaine de l'apprentissage chez les jeunes adultes et les adultes en reprise d'études
• Analyser de manière critique la littérature scientifique dans le domaine de l'enseignement et apprentissage dans le supérieur
• Maîtriser et mobiliser, avec pertinence et rigueur, les méthodes et outils spécifiques au domaine de la recherche en éducation.
• Disposer d'une connaissance actualisée et critique des méthodes et techniques d'investigation dans le domaine de l'enseignement et des apprentissages dans l'enseignement supérieur
• Mettre en pratique des méthodes et techniques d'investigation dans un contexte de recherche en enseignement supérieur
• Concevoir et mener une recherche sur sa pratique dans l'enseignement supérieur.
• Concevoir un dispositif de recherche appliquée
• Mettre en oeuvre un dispositif de recherche appliquée dans un contexte particulier
• Evaluer les résultats de ses propres recherches, leur pertinence, identifier les éventuels biais méthodologiques
• Communiquer et interagir sur sa pratique professionnelle et sa recherche dans la perspective de contribuer à la diffusion des connaissances dans le domaine de la pédagogie universitaire et de l'enseignement supérieur.
• Rédiger un texte scientifique, un poster
• Communiquer oralement sur ses méthodes et sur les résultats de recherche
• Rédiger une synthèse sur un élément théorique en rapport avec la pédagogie universitaire ou la didactique de sa discipline
• Participer de manière constructive à des échanges scientifiques avec des pairs
• Développer une identité d'enseignant-chercheur soucieuse de renforcer les apprentissages des étudiants et la qualité de la formation, dans une logique de développement professionnel.
• Identifier les critères de qualité d'une pratique pédagogique dans l'enseignement supérieur
• Analyser sa propre pratique en regarde de critères de qualité externes
• Proposer des améliorations argumentées par rapport à ses propres dispositifs d'enseignement/évaluation
• Identifier les outils conceptuels, méthodologiques et techniques permettant de poursuivre sa propre formation
• Evaluer de manière critique les propositions de formation professionnelle pour s'y engager

Acquis d'apprentissage UE

Selon une situation pédagogique donnée, identifier une réponse technologique qui peut contribuer à faciliter l'apprentissage dans ce contexte.
Mettre en place et justifier un dispositif technologique adapté à une situation d'apprentissage donnée.
Critiquer des solutions et des outils proposés dans un contexte pédagogique donné.
Identifier des ressources scientifiques qui mettent en avant les qualités des dispositifs technologiques utilisés en classe.
Proposer et justifier des activités pour favoriser l'acquisition des apprentissages de base.
Analyser différents dispositifs d'apprentissage intégrant les technologies (logiciels, sites Internet,..) dans des domaines divers (lecture, mathématique, etc)
Justifier la pertinence d'un dispositif utilisant les technologies (logiciels, site Internet, ) en prenant en considération différents critères
Expliquer la manière dont un dispositif peut être mis en oeuvre par un enseignant dans une classe (apprentissage, remédiation, évaluation,)

Contenu de l'UE

Apprentissages de base : Aspects didactiques de l'apprentissage de la lecture et concepts et procédures mathématiques de base ; Usage des technologies liées aux apprentissages de base : Usages des technologies avec des enfants entre 3 et 8 ans ; Les dispositifs adaptés à l'apprentissage de la lecture ou des mathématiques ; Analyse des caractéristiques de ces dispositifs ; Quelle formation à l'usage didactique pour les enseignants ? Dispositifs d'apprentissage en classe Passeport TIC Formation des enseignants Formation des élèves Logiciels et applications éducatives en diverses matières : mathématiques, langue maternelle, éveil, art, créativité, Les outils du web destines aux enfants : jeux serieux, sites dédicaces, Wikimini, etc.. Éducation aux médias Outils de programmation pour enfants : logo, Lego, scratch, minecraft,.. Usage des progiciels Impact des jeux sur l'apprentissage : des jeux vidéos aux jeux sur internet en passant par la télévision - 
Apprendre avec le numérique - Myhtes et Réalités
Modèles d'intégration du Numérique (SAMR - TPACK - ASPID - etc.
Grandir connectés - Les adolescents et la recherche d'informations

Compétences préalables

Sans objet

Types d'évaluations Q2 pour l'UE

• Présentation et/ou travaux
• Examen oral
• Exercice(s) coté(s)
• eTest

Commentaire sur les évaluations Q2 de l'UE

Examen écrit : 50 % Travaux pratiques : 50 %

Types d'évaluation Q3 pour l'UE

• Présentation et/ou travaux
• Examen oral
• Exercice(s) coté(s)
• eTest

Commentaire sur les évaluations Q3 de l'UE

Examen écrit : 50 % Travaux pratiques : 50 %