Contenu de l'AA

adolescence; adultes (émergents); psychologie cognitive ; approches pédagogique et socioculturelle de l'apprentissage adulte ; intégrations sociale et professionnelle ; bien être en enseignement ; situations d'apprentissage ; modes d'apprentissage ; méthode de formation ; cognition située, cognition incarnée ; évaluation de la formation

Supports principaux non reproductibles

Berthiaume, D. (2015). La pédagogie de l'enseignement supérieur : repères théoriques et applications pratiques (tomes 1 et 2), édition Peter Lang, Berne.
Bourgeois E., Nizet J. (2005). Apprentissage et formation des adultes, Paris Puf.
Boutinet, J. P. (2013). Psychologie de la vie adulte, Paris Puf.
Danse C , Faulx D. (2015). Comment favoriser l'apprentissage des adultes, Bruxelles, De Boeck.
Blakemore S. & Choudhury S. (2006). Development of the adolescent brain: implications for executive function and social cognition. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 47(3/4), 296-312.
Devernay, M. & Viaux-Savelon, S. (2014). Développement neuropsychique de l'adolescent : les étapes à connaître. Réalités pédiatriques, 187. 1-7.
Charras, K. et al. (2012). L'enfance et l'adolescence in situ : facteurs environnementaux facilitateurs et inhibiteurs de troubles. Pratiques psychologiques, 18, 353-372.
Vincenzo, C. (2001). Les jeunes adultes comme objet théorique. Recherches et Prévisions, 65, 5-18.
Gaudet, S. (2007). L'émergence de l'âge adulte, une nouvelle étape du parcours de vie. Implications pour le développement de politiques. Gouvernement du Canada.
Boutinet, J. (2004). Que savons-nous sur cet adulte qui part en formation ?. Savoirs, 4(1), 9-49.
Roquet, P. (2009). L'émergence de l'accompagnement, Recherche et formation, 62, 13-24.
Barbier J. & Wittorski, R. (2015). La formation des adultes, lieu de recompositions ?, Revue française de pédagogie, 190, 5-14.
Mayen P. et Olry, P. (2012). Expérience du travail et développement pour de jeunes adultes en formation professionnelle, Recherche et formation, 70, 163-178.
Faulx, D. & Danse, C. (2016). L'évaluation de la formation : comment la rendre utile pour les participants ? Constats et proposition de cinq stratégies d'évaluation partenariale. Evaluer. Journal international de Recherche en Education et Formation, 2(1), pp. 37-52.

Support complémentaires non reproductibles

Jarvis, P. (2004). Adult education and lifelong learning: theory and practice, Routledge, Cambridge
Rogers, A. (2002) Teaching adults, Open University Press,London
Tennant, M.(2005) Psychology and adult learning, Routledge, Cambridge
Van de Velde, C. (2008), Devenir adulte : sociologie comparée de la jeunesse en Europe, P.U.F, Paris
Brun P. (2017). Une approche de l'andragogie: Construction avec l'andragogue de l'interface d'enseignement de l'adulte apprenant, édition L'harmattan,Paris.

Autres références conseillées

Sans objet

Mode d'enseignement

• Hybride

Types d'activités

• Cours magistraux
• Conférences

Evaluations

Les modalités d'évaluation de l'AA sont précisées dans la fiche de l'UE dont elle dépend