Objectifs par rapport aux acquis d'apprentissage du programme

• Analyser une situation éducative en référence aux théories et aux approches méthodologiques résultant des développements en sciences de l'éducation et, en particulier, dans le domaine spécifique de la technologie de l'éducation.
• Maîtriser et mobiliser de façon pertinente des connaissances, des modèles, des méthodes et des techniques utilisés dans les différents champs des sciences de l'éducation, pour comprendre une situation éducative.
• Analyser et modéliser une action éducative en sélectionnant de manière critique des théories et des approches méthodologiques, y compris en tenant compte des aspects pluridisciplinaires.
• Elaborer ou accompagner un dispositif d'éducation (incluant le domaine spécifique de la technologie de l'éducation), le mettre en oeuvre et l'évaluer.
• Maîtriser les connaissances sur les différents dispositifs déducation ainsi que sur leur mise en oeuvre.
• Analyser de manière critique la portée et les limites des différents dispositifs d'éducation.
• Elaborer de manière rigoureuse et justifiée un dispositif d'éducation, y compris des outils, en prenant en compte l'ensemble des éléments pertinents dans un contexte donné.
• Mettre en oeuvre un dispositif d'éducation en référence à des modèles et en tenant compte des spécificités de la situation rencontrée, qu'elle implique des professionnels ou non.
• Evaluer un dispositif d'éducation.
• Ajuster un dispositif d'éducation.
• Communiquer et échanger des informations (incluant le domaine spécifique de la technologie de l'éducation) de manière structurée et adaptée au but poursuivi et au public concerné.
• Présenter et structurer des données de manière claire, précise, neutre, non-orientée.
• Présenter (à l'oral et à l'écrit) une synthèse personnelle et adaptée au public concerné (à des collègues, des non-spécialistes, des commanditaires ou la hiérarchie), qu'elle résulte de productions propres ou non.

Acquis d'apprentissage de l'UE

Définir la pensée computationnelle d'un point de vue théorique
Mettre en oeuvre des activités pédagogiques permettant le développement de la pensée computationnelle
 

Contenu de l'UE : descriptif et cohérence pédagogique

La structure du cours s’articule autour des rubriques suivantes :
Pensée computationnelle : définition de la pensée computationnelle et les compétences associées.
Principes informatiques : définition des différents principes à maitriser.
Principes pédagogiques : démarches effectuées dans le cadre d'études exploratoires sur l'enseignement de la pensée computationnelle.  
Activités pédagogiques : catégories d'activités permettant de développer la pensée computationnelle.
Les activités sont regroupées en : "branchées" et "débranchées".
Effets et usages : résultats de différentes études relatives à la pensée computationnelle.  
Evaluer la pensée computationnelle : outils permettant d'évaluer la pensée computationnelle chez les apprenants.

Compétences préalables

Sans objet