Contenu de l'AA

Choix de la problématique-Problématique pouvant être identifiée/travaillée : problématique relative à la vie scolaire, à la gestion de groupes et des comportements (conflits, comportements déviants, bienêtre enseignant, gestion des émotions, etc., hors problématique scolaire et problématique relative au harcèlement/cyberharcèlement)Description de la situation choisie-Contexte : école, niveau scolaire, discipline, caractéristiques du groupe, contexte de classe ou contexte de vie scolaire-Problématique : explicitation et définitionAnalyse de la situation à la lumière des concepts du cours-Références à des notions vues : dynamique de groupe, institutions scolaires (conseil de classe, CPMS, ROI…), types de groupe, etc.-Identification des phénomènes psychosociologiques en jeu : gestion des émotions, autorité, valorisation de soi, etc.Proposition d’une réponse éducative/professionnelle-Qu’aurait fait l’étudiant dans ce contexte ?-Comment gérer cela pour préserver l’apprentissage, le bienêtre et la dynamique du groupe ?-Quels outils mobiliser (techniques d’impact, communication, médiation, institutions) ?Réflexion personnelle-Ce que cette situation lui a appris sur luimême comme futur enseignant-Ce que cette situation lui a appris sur l’apprenant pour anticiper les actions en tant que futur enseignant-Ce que cette situation lui a appris sur les autres acteurs éducatifs pour anticiper les actions en tant que futur enseignant-Ce que cette situation lui a appris sur le contexte scolaire/institutionnel pour anticiper les actions en tant que futur enseignant-Les émotions ressenties / gestion personnelle et développement professionnel
-Ce qu’il changerait s’il devait revivre la situation

Supports principaux non reproductibles

Sans objet

Support complémentaires non reproductibles

Sans objet

Autres références conseillées

Monique, G., & Roland, G. (2023). Quand les connaissances scientifiques revisitent l’éducation, l’enseignement et la vie scolaire. Editions Vérone.Vitali, C. (2015). Nouveaux enjeux pour La vie scolaire. Hachette Éducation.
Gasparini, R. (2013). Un contexte tendu autour des questions de discipline. Dans : , R. Gasparini, (pp. 15-26). Paris cedex 14, France: Presses Universitaires de France.
Gasparini, R. (2013). . Paris cedex 14, France: Presses Universitaires de France. doi:10.3917/puf.gaspa.2013.01.
Perrenoud, P. (2000). Métier d'élève et sens du travail scolaire. Issy-les-Moulineaux : ESF.
de Saint Martin, C. (2012). Nommer les violences scolaires. Des incivilités au harcèlement scolaire. , 87(1), 119-126. doi:10.3917/lett.087.0119.
Guillotte, A. (1999). . Paris cedex 14, France: Presses Universitaires de France. doi:10.3917/puf.guill.1999.01.

Mode d'enseignement

• A distance

Types d'activités

• Préparations, travaux, recherches d'information

Evaluations

Les modalités d'évaluation de l'AA sont précisées dans la fiche de l'UE dont elle dépend