Objectifs par rapport aux acquis d'apprentissage du programme

• Accompagner les choix de gouvernance territoriale
• Intégrer les différentes attentes des acteurs liés à l'environnement, l'urbanisme et l'aménagement du territoire
• Accompagner les dynamiques de projets (Pilotage technique/Pilotage politique)
• Interagir avec l'ensemble des acteurs
• Maîtriser les conditions de faisabilité d'un projet urbain et du territoire
• Analyser les dynamiques de fabrication et de transformation des territoires : référence aux théories, aux processus historiques, aux contraintes et potentialités, aux jeux des acteurs, aux différentes échelles spatiales et temporelles pertinentes afin de dégager des enjeux et poser des scénarios prospectifs
• Dégager les différentes hypothèses de travail par rapport à un problème d'urbanisme et liées à la politique de la ville et de la ruralité
• Démontrer des compétences en matière de recherche, d'analyse, d'évaluation ainsi que la capacité de prendre des décisions appropriées fondées sur des données probantes quantitatives et qualitatives
• Maîtriser les enjeux d'adaptation et de transformation de l'espace
• Dégager et articuler les différentes composantes constituant un contexte urbain ou territorial
• Coordonner transversalement les différentes disciplines liées à l'aménagement du territoire
• Maîtriser les enjeux sociétaux contemporains de l'aménagement du territoire
• Maitriser les outils, techniques et ingénieries urbaines et territoriales d'observation, d'enquête, d'analyse, de prospective, de représentation, de négociation et de communication
• Reconnaître, à travers des outils d'évaluation, la contribution que la planification peut apporter aux environnements bâtis et naturels et en particulier aux conséquences des changements climatiques et socio-économiques
• Intégrer les principes d'égalité et de justice sociale, à travers une approche participative de l'urbanisme, afin de promouvoir l'implication des différentes communautés et d'évaluer l'importance et l'efficacité de l'engagement communautaire dans le processus de planification
• Concevoir et mobiliser les outils, les dispositifs de la fabrique des villes et de la transformation des territoires en réponse aux enjeux et aux orientations souhaitées, sensibles aux défis de la transition sociale, économique et écologique
• Etablir en équipe interdisciplinaire des projets urbains et de territoires aux différentes échelles et dans des contextes déterminés
• Démontrer, au sein des projets urbains et de territoires, comment la gestion efficace et équitable des ressources, le redéveloppement économique et l'innovation sociale sont fortement liés à l'urbanisme de la transition
• Etablir une analyse critique et personnelle des théories et des pratiques tout en démontrant sa capacité et la valorisation de ses compétences personnelles pour s'insérer dans le monde professionnel et le débat sur le devenir des villes et des territoires
• Expliquer, à travers l'analyse critique, la nature politique et méthodologique de l'urbanisme durable et réfléchir à la façon dont les planificateurs travaillent efficacement dans les structures démocratiques de prise de décisions

Acquis d'apprentissage de l'UE

- Etre capable d'identifier les mutations d'un territoire sur le temps long, à partir d'une approche géohistorique;
- A partir de cette lecture géohistorique, appréhender les enjeux territoriaux relatifs aux transitions socioécologiques, en particulier en termes d'artificialisation des sols, de mobilités, d'espaces publics, d'équipements et d'habitat;
- A partir ce cette analyse des enjeux, être capable de formuler une analyse critique d'une réflexion stratégique existante (Masterplan, Schéma de Développement Communal, etc.);
- A partir de cette analyse critique, être capable de proposer un plan d'actions ou une réorientation des actions, relatifs aux enjeux identifiés, et en particulier à partir d'une réflexion sur la sobriété foncière;
- Etre capable de décrire le système d'acteurs, les outils d'urbanisme et opérations utiles pour la mise en oeuvre de ce plan d'actions.  



 

Contenu de l'UE : descriptif et cohérence pédagogique

L'UE "Sobriété foncière : constats, enjeux et perspectives de planification" est composée de 3 Activités d'Apprentissages: 
- Mutations morphologiques et représentations territoriales;
- Montage de projet : processus et systèmes d'acteurs;
- ­L'action publique à l'épreuve de la sobriété foncière;

Une épreuve intégrée s'adresse à l'ensemble des acquis d'apprentissage, définis plus haut. 
Chaque Activité d'Apprentissage (AA) contribue à offrir les contenus théoriques et méthodologiques, nécessaires à la réalisation de l'épreuve intégrée.
En particulier, l'AA "Mutations morphologiques et représentations territoriales" forme à l'identification des mutations d'un territoire sur le temps long, à partir d'une approche géohistorique, et aux impacts de l'étalement urbain. 
En particulier, l'AA "Montage de projet : processus et systèmes d'acteurs" forme au diagnostic stratégique, à la formulation des enjeux, à la définition des scenarii, et à la descipton du système d'acteurs, et des outils d'urbanisme et opérations utiles pour la mise en oeuvre d'un plan d'actions. 
En particulier, l'AA "L'action publique à l'épreuve de la sobriété foncière" forme à l'analyse critique d'outils projectuels, et aux modalités de mise en oeuvre d'actions publiques, en regard en regard des enjeux de transitions environnementales, en particulier liés à la sobriété foncière. 

Compétences préalables

Sans objet

Type(s) et mode(s) d'évaluations Q2 pour l'UE

• Production (travail écrit, rapport, essai, collection, produit…) à déposer - En présentiel
• Examen oral - En présentiel
• Présentation orale - En présentiel
• Exercice(s) coté(s) - En présentiel
• Epreuve pratique - En présentiel

Commentaire sur les évaluations Q2 de l'UE

L'UE "Sobriété foncière : constats, enjeux et perspectives de planification" est composée de 3 Activités d'Apprentissages: 
- Mutations morphologiques et représentations territoriales;
- Montage de projet : processus et systèmes d'acteurs;
- ­L'action publique à l'épreuve de la sobriété foncière;

La note est construite, comme telle: 
- 50% à travers une présentation orale individuelle, relative aux 3 AA constitant l'UE.
- 50% à travers l'évaluation de plusieurs travaux pratiques au cours du quadrimestre, constituant l'épreuve intégrée. 

Une épreuve intégrée s'adresse à l'ensemble des acquis d'apprentissage. 
Elle est constituée des étapes suivantes: 

Temps #1 . Diagnostic de la naissance d’une friche (ou d'un site)
1.A. Lecture géohistorique d’un site
1.B. Enoncé des enjeux  territoriaux relatifs aux transitions socioécologiques

Temps #2. Analyse de cas de requalification de friches (ou de sites) : objectifs, processus et système d’acteurs

Temps #3. Mise en oeuvre d'un projet urbain ou de territoire
3.A. Analyse critique et réorientation d'une vision stratégique existante
3.B.Opérationnalisation d’un projet urbain ou de territoire (phasage et système d'acteurs)
 

Type(s) et mode(s) d'évaluations Q3 pour l'UE

• Production (travail écrit, rapport, essai, collection, produit…) à déposer - En présentiel
• Examen oral - En présentiel
• Présentation orale - En présentiel
• Exercice(s) coté(s) - En présentiel
• Epreuve pratique - En présentiel

Commentaire sur les évaluations Q3 de l'UE

La note est construite, comme telle: 
- 50% à travers une présentation orale individuelle, relative aux 3 AA constitant l'UE.
- 50% à travers l'évaluation de plusieurs travaux pratiques au cours du quadrimestre, constituant l'épreuve intégrée.