Objectifs par rapport aux acquis d'apprentissage du programme

• Accompagner les choix de gouvernance territoriale
• Développer les capacités de gestion et de gouvernance propres aux processus urbanistiques et territoriaux
• Accompagner les dynamiques de projets (Pilotage technique/Pilotage politique)
• Analyser les dynamiques de fabrication et de transformation des territoires : référence aux théories, aux processus historiques, aux contraintes et potentialités, aux jeux des acteurs, aux différentes échelles spatiales et temporelles pertinentes afin de dégager des enjeux et poser des scénarios prospectifs
• Dégager les différentes hypothèses de travail par rapport à un problème d'urbanisme et liées à la politique de la ville et de la ruralité
• Dégager et articuler les différentes composantes constituant un contexte urbain ou territorial
• Coordonner transversalement les différentes disciplines liées à l'aménagement du territoire
• Maîtriser les enjeux sociétaux contemporains de l'aménagement du territoire
• Maitriser les outils, techniques et ingénieries urbaines et territoriales d'observation, d'enquête, d'analyse, de prospective, de représentation, de négociation et de communication
• Reconnaître, à travers des outils d'évaluation, la contribution que la planification peut apporter aux environnements bâtis et naturels et en particulier aux conséquences des changements climatiques et socio-économiques
• Concevoir et mobiliser les outils, les dispositifs de la fabrique des villes et de la transformation des territoires en réponse aux enjeux et aux orientations souhaitées, sensibles aux défis de la transition sociale, économique et écologique
• Etablir en équipe interdisciplinaire des projets urbains et de territoires aux différentes échelles et dans des contextes déterminés
• Etablir une analyse critique et personnelle des théories et des pratiques tout en démontrant sa capacité et la valorisation de ses compétences personnelles pour s'insérer dans le monde professionnel et le débat sur le devenir des villes et des territoires
• Assumer la responsabilité sociale de l'urbaniste en adaptant sa pratique professionnelle dans le temps et en fonction des contextes

Acquis d'apprentissage de l'UE

Cette UE sera axée sur l’acquisition des compétences suivantes :

- La manipulation de l’échelle territoriale dictée par les limites géographiques, biologiques et anthropologiques,
- La connaissance et la pratique de méthodes d’analyse socio-environnementale des territoires, en ce compris la grille de lecture basée sur la notion de services écosystémiques,
- Le développement de diagnostics transdisciplinaires et l’identification des enjeux de territoires ruraux, semi-ruraux et périurbains situés en dehors des radars habituels des politiques urbaines à l’aide d’outils spécifiques,
- Le développement d’une pensée critique sur les politiques publiques au regard des notions de solidarité territoriale et d’innovation sociale,
- Le développement de la capacité de priorisation des actions et d’argumentation de choix portés par des enjeux sociaux et environnementaux à l’aide notamment du vocabulaire et des concepts portés par la notion de services écosystémiques,
- La maitrise du rôle des espaces publics dans la résilience sociale et environnementale des territoires.
 

Contenu de l'UE : descriptif et cohérence pédagogique

Les crises climatiques et démographiques orientent le regard vers la ville ou plus largement les zones urbaines qui accueillent depuis 2008 plus de la moitié de l’humanité[1]. Les clés de la transition écologique d’entreprises et territoires et de la fin de l’utilisation des énergies fossiles conduisent souvent les politiques publiques vers des solutions adaptées aux grandes villes. Calqués sur une vision métropolitaine et universalisante du développement, mais aussi " technologiste ", ces solutions finissent par exclure tout un pan de la population et de quartiers périurbains et ruraux des débats pourtant nécessaires sur la transition. En Wallonie, par exemple, 64% de la population vit dans des espaces ruraux ou semi-ruraux[2], qui impliquent des modes de vie parfois similaires à ceux de la grande ville mais des réalités socio-spatiales bien différentes.  
Cette UE propose de prendre le contrepied des solutions universelles et envisage le projet territorial comme un projet de ménagement des spécificités sociologiques, culturelles, géographiques et écologiques des territoires. Elle propose de considérer le sol non pas comme une surface neutre pouvant recevoir des usages universels et interchangeables mais " une épaisseur vivante et dynamique qui peut orienter les projets spatiaux sur la base de sa composition et de ses caractéristiques "[3].
Au travers d’un travail pratique associant deux cours et ancré sur le terrain, l’UE propose de réfléchir à l’avenir d’une vallée semi-rurale au départ de ce qui est commun à ses habitants : le sol, les paysages, le cadre de vie, les espaces publics et les équipements collectifs. Cette clé d’entrée invitera les étudiants à porter un regard critique sur les composantes essentielles du projet territorial.

 [1] Rapport " État des villes ", ONU, 2008.[2] CPDT 2018[3] Glossaire de la reterritorialisation

Compétences préalables

Connaissances préalables issues des cours d'"analyse des milieux", d'"éléments de paysage et d'espaces publics" et d'"antropologie des espaces" au premier quadrimestre de la première année de Master.