Objectifs par rapport aux acquis d'apprentissage du programme

• Les compétences de l'organisateur et accompagnateur d'apprentissages dans une dynamique évolutive.
• Maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement.
• Maitriser les savoirs relatifs aux processus d'apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l'enseignement.
• Agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l'établissement scolaire dans une perspective collective, notamment à travers (1) la conception et la mise en oeuvre d'une démarche d'enseignement et d'apprentissage, comprenant des pratiques variées de nature à renforcer la motivation et la promotion de la confiance en soi des élèves et à développer leur créativité et leur esprit d'initiative et de coopération ; (2) la conception, le choix et l'utilisation de supports didactiques, de manuels, de logiciels scolaires et d'autres outils pédagogiques ; (3) la construction et l'utilisation de supports d'observation et d'évaluation, cette dernière étant spécifiquement à visée compréhensive et formative, favorisant la responsabilisation et la participation de l'élève dans ses apprentissages ; (4) la conception et la mise en oeuvre de pratiques de différenciation pédagogique, d'accompagnement personnalisé des élèves tenant compte de leurs acquis antérieurs, de leur profil d'apprenant et, s'il échet, de leurs besoins spécifiques impliquant la mise en oeuvre d'aménagements raisonnables et reposant notamment sur le co-enseignement ou la cointervention pédagogique ; (5) la mise en place d'activités d'apprentissage interdisciplinaires.
• Maitriser l'intégration des technologies numériques dans ses pratiques pédagogiques.
• Les compétences du praticien réflexif.
• Lire de manière critique les résultats de recherches scientifiques en éducation et en didactique et s'en inspirer pour son action d'enseignement ainsi que s'appuyer sur diverses disciplines des sciences humaines pour analyser et agir en situation professionnelle
• Mener, individuellement et avec ses pairs, une observation et une analyse critique et rigoureuse de ses propres pratiques et de leur impact sur les élèves afin de réguler son enseignement et d'en faire évoluer les stratégies et conditions de mise en oeuvre dans une perspective d'efficacité et d'équité.

Acquis d'apprentissage de l'UE

À la fin de cette activité d’apprentissage, l’étudiant·e sera capable :
 - d’utiliser les savoirs didactiques et méthodologiques abordés au cours pour construire et dispenser des séquences de leçons répondant au mieux aux besoins des élèves et aux attentes des programmes ;
 - d’adopter un regard critique sur les savoirs scientifiques et leur évolution ;
 - de développer des activités d’apprentissage permettant aux élèves d’inhiber leurs préconceptions erronées au profit des savoirs scientifiques ;
 - d’examiner ses pratiques pédagogiques à partir de ses expériences passées, tout en les confrontant aux avancées de la recherche en didactique de l'informatique, plus largement, en sciences de l’éducation.

Contenu de l'UE : descriptif et cohérence pédagogique

Didactique :
 - Éléments de didactique générale et de neurodidactique ;
 - Éléments de didactique des sciences et de didactique spécifique à l’informatique.

Analyse de ressources et des référentiels de compétences terminales.

Conception pédagogique :
 - Élaboration de supports de cours en informatique en adéquation avec les référentiels de compétences terminales ;
 - Mise au point d’activités pratiques en informatique à destination des élèves du secondaire supérieur ;
 - Élaboration d’évaluation en adéquation avec les attendus des référentiels de compétences terminales.

Compétences préalables

Sans objet