 | Programme d’études 2025-2026 | English | |
 | Organisation de l'enseignement secondaire | ||
Unité d’enseignement du programme de Master en enseignement section 5 (MONS) (Horaire décalé) à l"Ecole de Formation des Enseignants |
| Code | Type | Responsable | Coordonnées du service | Enseignant(s) |
|---|---|---|---|---|
| UF-M1-MENSS5-003-M | UE Obligatoire | DANGREAU Sophie | EX21 - EFE - Intervenants extérieurs à l'EFE |
|
| Langue d’enseignement | Langue d’évaluation | HT(*) | HTPE(*) | HTPS(*) | HR(*) | HD(*) | Crédits | Pondération | Période d’enseignement |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Français | 10 | 0 | 5 | 0 | 0 | 2 | 2.00 | 2e quadrimestre |
| Code(s) d’AA | Activité(s) d’apprentissage (AA) | HT(*) | HTPE(*) | HTPS(*) | HR(*) | HD(*) | Période d’enseignement | Pondération |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| F-SCHS-001 | Organisation de l'enseignement secondaire | 10 | 0 | 5 | 0 | 0 | Q2 | 100.00% |
| Unité d'enseignement |
|---|
Objectifs par rapport aux acquis d'apprentissage du programme
- Les compétences de l'acteur institutionnel, social et culturel.
- Agir comme acteur social et culturel au sein de l'école et de la société, y compris dans leur transformation, intégrer la diversité et développer des pratiques citoyennes pour plus de cohésion sociale
- Comprendre les enjeux éthiques et respecter les cadres déontologiques et réglementaires de la profession dans une perspective démocratique et de responsabilité
- Maitriser sa situation administrative et le suivi de son dossier administratif personnel
- Les compétences de l'organisateur et accompagnateur d'apprentissages dans une dynamique évolutive.
- Maitriser la langue française écrite et orale de manière approfondie pour enseigner et communiquer de manière adéquate dans les divers contextes et les différentes disciplines liés à la profession
- Prendre en compte l'éducation aux médias, l'EVRAS ainsi que le genre de manière transversale
Acquis d'apprentissage de l'UE
- Connaitre l'histoire du système éducatif belge
- Comprendre l'organisation en réseaux scolaires
- Comprendre le rôle des documents officiels
Contenu de l'UE : descriptif et cohérence pédagogique
- Histoire du système éducatif belge
- Organisation en réseaux scolaires
- Documents officiels
- Vocabulaire spécifique
- Actualité
Compétences préalables
Sans objet
Types d'activités
| AA | Types d'activités |
|---|---|
| F-SCHS-001 |
|
Mode d'enseignement
| AA | Mode d'enseignement |
|---|---|
| F-SCHS-001 |
|
Supports principaux non reproductibles
| AA | Supports principaux non reproductibles |
|---|---|
| F-SCHS-001 | Supports de cours disponibles sur GoProf! |
Supports complémentaires non reproductibles
| AA | Support complémentaires non reproductibles |
|---|---|
| F-SCHS-001 | Sans objet |
Autres références conseillées
| AA | Autres références conseillées |
|---|---|
| F-SCHS-001 | Sans objet |
Reports des notes d'AA d'une année à l'autre
| AA | Reports des notes d'AA d'une année à l'autre |
|---|---|
| F-SCHS-001 | Autorisé |
Evaluation du quadrimestre 2 (Q2) - type
| AA | Type(s) et mode(s) d'évaluation Q2 |
|---|---|
| F-SCHS-001 |
|
Evaluation du quadrimestre 2 (Q2) - commentaire
| AA | Commentaire sur l'évaluation Q2 |
|---|---|
| F-SCHS-001 | Examen écrit au début du dernier cours du Q2. |
Evaluation du quadrimestre 3 (Q3) - type
| AA | Type(s) et mode(s) d'évaluation du Q3 |
|---|---|
| F-SCHS-001 |
|
Evaluation du quadrimestre 3 (Q3) - commentaire
| AA | Commentaire sur l'évaluation Q3 |
|---|---|
| F-SCHS-001 | Sans objet |