Objectifs par rapport aux acquis d'apprentissage du programme

• Les compétences de l'acteur institutionnel, social et culturel.
• Comprendre les enjeux éthiques et respecter les cadres déontologiques et réglementaires de la profession dans une perspective démocratique et de responsabilité
• Les compétences de l'organisateur et accompagnateur d'apprentissages dans une dynamique évolutive.
• Maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement

Acquis d'apprentissage de l'UE

Dans ce cours, l’accent est mis sur la prise de distance par l’esprit critique. Les étudiants auront eu un aperçu des évolutions, combats et conflits d'idées qui ont permis de faire de la science contemporaine ce qu'elle est. Les analogies entre certains défis titanesques affrontés aujourd'hui et jadis ont été mis en évidence, en particulier les circonstances ayant mené à la séparation entre faits et opinions, entre science et métaphysique (en particulier religion), et entre raison et foi, sans oublier la main mise du secteur privé sur les fruits de la démarche scientifique (par le complexe capitalisto-industriel). L'exemple de technologies comme l'intelligence artificielle, exploitée par les grandes compagnies, montre l'urgence d'une réflexion de fond sur le statut de la science et de ses usages, la nécessité de lui fournir un socle civilisationnel et la manière de la défendre dans un contexte de bascule vers un irrationnel dominant.

Contenu de l'UE : descriptif et cohérence pédagogique

Ce cours part de 2 constats : primo, il existe aujourd’hui une remise en question générale de la science (allant des faits alternatifs à la négation de la réalité), qui va d’ailleurs de pair avec une crise du modèle de recherche scientifique lui-même (la crise de la reproductibilité) ; secundo, les scientifiques ignorent en général les circonstances historiques qui ont prévalu à l’invention et l’acceptation souvent difficile des concepts scientifiques tels que nous les utilisons quotidiennement. Ceci ne doit pas nous surprendre, car le moteur qui fait avancer la connaissance scientifique est la controverse, qui peut se résoudre pour un temps jusqu’à ce que de nouvelles découvertes remettent en question le modèle établi.Le cours suit 2 fils conducteurs :1°) les idées circulent avec les peuples qui les véhiculent, fécondant ainsi de nouveaux domaines de la pensée humaine au cours des siècles et des millénaires dans des lignages qui atteignent parfois l’époque actuelle2°) les textes qui les sous-tendent sont également pour certains des œuvres littéraires parfaitement accessibles, et d’une grande beauté.Le cours balaye le temps long, en remontant à la civilisation écrite de la Mésopotamie antique, et en se terminant par les derniers développements en matière de transhumanisme en Europe et aux Etats-Unis. Il tente de remettre en perspective par rapport au contexte politique et religieux, voire social et économique, de chaque époque les grandes évolutions de la pensée (pré-)scientifique.Il est impossible d’aborder une vision complète de ce thème dans un cours de 16h, et il a malheureusement fallu opérer des choix. On n’abordera pas la science dans les sphères culturelles chinoise, indienne ou arabe. On se limitera à ce qu’on appelle aujourd’hui la physique et la chimie, en excluant les autres champs scientifiques, en particulier celui des mathématiques et de la biologie.Le cours se veut plutôt interactif : explication du contexte alternant avec des lectures, par les étudiants, de morceaux choisis, suivi d’une discussion sur la compréhension et les leçons à en tirer.L’examen consiste en un échange de vue au sujet d’une thématique du cours choisie par l’étudiant, et la lecture d’un ouvrage sélectionné parmi une liste d’une quinzaine de références.Table des matières :Chapitre 1 : Le décor, L’AntiquitéChapitre 2 : Le monde est une sphèreChapitre 3 : La philosophie occulte de la RenaissanceChapitre 4 : L’émergence de la première science moderneChapitre 5 : Science, réseaux et empiresChapitre 6 : Chaleur, électricité et industrieChapitre 7 : La deuxième révolution de la science moderneChapitre 8 : L’idéologie derrière les technologies émergentes (l’homme augmenté)

Compétences préalables

Sans objet