Objectifs par rapport aux acquis d'apprentissage du programme

• Les compétences de l'acteur institutionnel, social et culturel.
• Comprendre les enjeux éthiques et respecter les cadres déontologiques et réglementaires de la profession dans une perspective démocratique et de responsabilité
• Les compétences de l'acteur d'une organisation apprenante dans une dynamique collective.
• S'investir dans le travail collaboratif au sein d'une équipe éducative afin d'en augmenter le professionnalisme et l'expertise par la mobilisation de l'intelligence collective, notamment au cours de concertations
• Les compétences de l'organisateur et accompagnateur d'apprentissages dans une dynamique évolutive.
• Maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement
• Maitriser la langue française écrite et orale de manière approfondie pour enseigner et communiquer de manière adéquate dans les divers contextes et les différentes disciplines liés à la profession
• Agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l'établissement scolaire dans une perspective collective, notamment à travers (1) la conception et la mise en oeuvre d'une démarche d'enseignement et d'apprentissage, comprenant des pratiques variées de nature à renforcer la motivation et la promotion de la confiance en soi des élèves et à développer leur créativité et leur esprit d'initiative et de coopération ; (2) la conception, le choix et l'utilisation de supports didactiques, de manuels, de logiciels scolaires et d'autres outils pédagogiques ; (3) la construction et l'utilisation de supports d'observation et d'évaluation, cette dernière étant spécifiquement à visée compréhensive et formative, favorisant la responsabilisation et la participation de l'élève dans ses apprentissages ; (4) la conception et la mise en oeuvre de pratiques de différenciation pédagogique, d'accompagnement personnalisé des élèves tenant compte de leurs acquis antérieurs, de leur profil d'apprenant et, s'il échet, de leurs besoins spécifiques impliquant la mise en oeuvre d'aménagements raisonnables et reposant notamment sur le co-enseignement ou la cointervention pédagogique ; (5) la mise en place d'activités d'apprentissage interdisciplinaires.
• Créer un cadre relationnel bienveillant pour faciliter la communication avec les élèves, leur entourage notamment familial, ainsi qu'avec les collègues
• Les compétences du praticien réflexif.
• Lire de manière critique les résultats de recherches scientifiques en éducation et en didactique et s'en inspirer pour son action d'enseignement ainsi que s'appuyer sur diverses disciplines des sciences humaines pour analyser et agir en situation professionnelle

Acquis d'apprentissage de l'UE

Comprendre ce qu'est un médicament. Comprendre les méthodes utilisees pour les decouvrir et les developper. Apprehender les problemes chimiques, physiques et biologiques lies aux developpements. Aborder le raisonnement du chimiste dans la recherche et la fabrication des molecules therapeutiques.
 
 

Contenu de l'UE : descriptif et cohérence pédagogique

Les themes abordes sont (i) les sources de nouveaux medicaments, (ii) les techniques de drug design (chimie, informatique, mathematique, physique) (iii) la relation structure-activite, (iv) la chimie dans la production des medicaments et (v) les conséquences multiples du developpement des medicaments
 
 

Compétences préalables

Sans objet