Objectifs par rapport aux acquis d'apprentissage du programme

• Interagir avec le futur enseignant
• Adopter la double identité d'un maître de stage (enseignant et formateur d'enseignants) et organiser sa formation continuée
• Former le futur enseignant aux gestes professionnels (modeler les " bonnes pratiques ")
• Développer la pratique réflexive du futur enseignant
• Guider le futur enseignant : observer, évaluer / donner des rétroactions, étayer
• Co-encadrer le futur enseignant

Acquis d'apprentissage de l'UE

Développer sa capacité à contribuer aux apprentissages de ses pairs et apprendre à leur contact.
Collaborer avec les différents partenaires dans la poursuite commune d’un même objectif : la formation des stagiaires.
Adopter une attitude réflexive.
Construire sa double identité : de l’enseignant au maître de stage.
Former le futur enseignant aux gestes professionnels en mettant en lumière les bonnes pratiques ;
Développer la pratique réflexive du futur enseignant ;
Guider le stagiaire en observant, en évaluant et en formulant des rétroactions constructives et formatives.
Accompagner la construction de l’identité professionnelle du stagiaire en tenant compte de son parcours individuel et en cohérence avec les objectifs de la formation des enseignants.  
Analyser sa pratique d’accompagnement en fonction du contexte
Porter un regard réflexif sur ses compétences de maitre de stage et les mettre en perspective avec des éléments issus de la littérature scientifique.

Contenu de l'UE : descriptif et cohérence pédagogique

Cette Unité d'enseignement vise à accompagner les enseignants dans la construction de leur double identité professionnelle (enseignant et maître de stage). Elle développe une posture réflexive permettant d'analyser ses pratiques et d'enrichir celles de ses pairs par l'échange et la collaboration à la lumière des résultats de recherches scientifiques. Les participants apprendront à co-encadrer les stagiaires en synergie avec les superviseurs, dans une dynamique de formation partagée.

Cette unité d'enseignement forme les maîtres de stage à l'observation, la rétroaction et l'évaluation des pratiques enseignantes, dans une perspective réflexive et formative. Elle vise également à développer et à analyser la pratique d'encadrement des étudiants en formation initiale lors de leur stage.
Ils exploreront les outils et postures d'accompagnement favorisant l'intégration, l'autonomie et la progression des stagiaires.
Enfin, ils seront amenés à questionner les enjeux éthiques et les stéréotypes pour créer un climat professionnel propice aux apprentissages dans un contexte de formation en alternance.

Ce module forme les maîtres de stage à l’observation, la rétroaction et l’évaluation des pratiques enseignantes, dans une perspective réflexive et formative. 
- Observer : identifier les gestes professionnels, analyser les prestations du stagiaire et prendre conscience des biais d’observation. 
- Accompagner par la rétroaction : mener des entretiens constructifs, instaurer un climat de confiance, stimuler l’auto-évaluation et la réflexivité. 
- Évaluer : utiliser des outils d’évaluation (grilles, co-évaluation), comprendre les biais et communiquer efficacement dans la relation triadique. 

Les participants développeront ainsi leur capacité à guider le futur enseignant, à valoriser les bonnes pratiques et à soutenir son développement professionnel. 

Cette Unité d'enseignement vise également à développer et à analyser sa pratique d’encadrement d’un.e étudiant.e en formation initiale lors de son stage. Elle a pour objectif de transférer les contenus des UE 1 et UE 2 en portant un regard réflexif sur ceux-ci.  

Compétences préalables

Sans objet

Type(s) et mode(s) d'évaluation Q1 pour l'UE

• Néant - Néant

Commentaire sur les évaluations Q1 de l'UE

Il n'y a pas d'évaluation au Q1 puisque les étudiants devront constituer un portfolio
 

Type(s) et mode(s) d'évaluation rattrapage Q1 (BAB1) pour l'UE

• Néant - Néant

Commentaire sur les évaluations rattrapage Q1 (BAB1) de l'UE

Sans objet

Type(s) et mode(s) d'évaluations Q2 pour l'UE

• Production (travail écrit, rapport, essai, collection, produit…) à déposer - A distance
• Présentation orale - En présentiel

Commentaire sur les évaluations Q2 de l'UE

L'évaluation du certificat repose sur la réalisation d'un portfolio final, conçu comme un outil de réflexion, d'analyse et de mise en valeur des compétences développées tout au long de la formation. Ce portfolio s'articule autour de deux axes complémentaires, qui permettent au candidat ou à la candidate de démontrer sa posture professionnelle en tant que maître de stage et formateur ou formatrice de futurs enseignants et de futures enseigantes : 

- Motivation au certificat - questionnement de la double identité de maître de stage
Dans cette première partie, le candidat ou la candidate est invité.e à expliciter les raisons qui motivent sa démarche de certification. Elle ou il est également amené.e à questionner sa double identité professionnelle : celle d'enseignant.e de terrain et celle de formateur.trice de stagiaires. Ce questionnement vise à mettre en lumière les tensions, les synergies et les évolutions possibles entre ces deux rôles, dans une perpective de développement professionnel.

- Approfondissement d'une problématique au choix
Dès le début du parcours, chaque participant.e choisit une problématique de son expérience de maître de stage. Cette problématique constitue le fil conducteur du portfolio. Elle est progressivement étayée et approfondie à travers les apports théoriques, les analyses de pratiques et les outils proposés dans les différentes unités d'enseignement du programme. Ce travail permet de relier les savoirs académiques aux réalités du terrain, en adoptant une posture réflexive et critique.
L'ensemble du portfolio doit témoigner de la capacité du candidat ou de la candidate à observer, analyser et évaluer des éléments d'une pratique professionnelle enseignante en vue de conseiller et d'aider à réajuster les pratiques professionnelles d'un ou d'une stagiaire.

- Perspectives
Le candidat ou la candidate sera amené.e à proposer des perspectives pour sa pratique future suite aux notions apprises lors du certificat. Il lui sera, entre autres, demandé de développer la manière dont ses compétences en tant que maitre de stage ont évolué après le suivi du certificat.
 

Type(s) et mode(s) d'évaluations Q3 pour l'UE

• Production (travail écrit, rapport, essai, collection, produit…) à déposer - A distance
• Présentation orale - En présentiel

Commentaire sur les évaluations Q3 de l'UE

L'évaluation du certificat repose sur la réalisation d'un portfolio final, conçu comme un outil de réflexion, d'analyse et de mise en valeur des compétences développées tout au long de la formation. Ce portfolio s'articule autour de deux axes complémentaires, qui permettent au candidat ou à la candidate de démontrer sa posture professionnelle en tant que maître de stage et formateur ou formatrice de futurs enseignants et de futures enseigantes : 

- Motivation au certificat - questionnement de la double identité de maître de stage
Dans cette première partie, le candidat ou la candidate est invité.e à expliciter les raisons qui motivent sa démarche de certification. Elle ou il est également amené.e à questionner sa double identité professionnelle : celle d'enseignant.e de terrain et celle de formateur.trice de stagiaires. Ce questionnement vise à mettre en lumière les tensions, les synergies et les évolutions possibles entre ces deux rôles, dans une perpective de développement professionnel.

- Approfondissement d'une problématique au choix
Dès le début du parcours, chaque participant.e choisit une problématique de son expérience de maître de stage. Cette problématique constitue le fil conducteur du portfolio. Elle est progressivement étayée et approfondie à travers les apports théoriques, les analyses de pratiques et les outils proposés dans les différentes unités d'enseignement du programme. Ce travail permet de relier les savoirs académiques aux réalités du terrain, en adoptant une posture réflexive et critique.
L'ensemble du portfolio doit témoigner de la capacité du candidat ou de la candidate à observer, analyser et évaluer des éléments d'une pratique professionnelle enseignante en vue de conseiller et d'aider à réajuster les pratiques professionnelles d'un ou d'une stagiaire.

- Perspectives
Le candidat ou la candidate sera amené.e à proposer des perspectives pour sa pratique future suite aux notions apprises lors du certificat. Il lui sera, entre autres, demandé de développer la manière dont ses compétences en tant que maitre de stage ont évolué après le suivi du certificat.