Objectifs par rapport aux acquis d'apprentissage du programme

• Connaître et pratiquer la science médicale afin de dispenser des soins médicaux de qualité, adaptés aux données actuelles de la science et basés sur une pratique raisonnée
• -Développer une aptitude au raisonnement scientifique
• Acquérir et intégrer des connaissances médicales de base issues des différentes disciplines
• Maîtriser l'apprentissage au raisonnement clinique sur bases sémiologique, physiopathologique, épidémiologique et de la médecine factuelle.
• Appliquer ses connaissances et son raisonnement aux situations cliniques courantes ou nouvelles, simples ou complexes, et prendre des décisions pertinentes en conséquence
• Réévaluer les situations en fonction des résultats des interventions
• -Dispenser des soins médicaux de qualité basés sur une pratique raisonnée
• Etablir une relation de qualité permettant de récolter les informations nécessaires (anamnestique et clinique) et d'apprécier la situation du patient.
• Etablir un diagnostic différentiel raisonné et probabiliste, et définir une attitude en tenant compte de la sévérité, du pronostic, des risques éventuels et de l'urgence de traiter les différentes affections
• Demander les examens paracliniques et interpréter leurs résultats dans un but d'établir la probabilité des diagnostics ou d'orienter la prise en charge thérapeutique
• Proposer une approche thérapeutique multidisciplinaire, intégrant une analyse " risques-bénéfices " pour les différentes options existantes et prenant en compte les spécificités du patient, tout en s'assurant de la participation adéquate de celui-ci et de sa famille
• Réaliser des actes professionnels médicaux dans les domaines préventif, curatif et palliatif en tenant compte des spécificités du bénéficiaire, du contexte médical et psycho-social, et de l'urgence éventuelle
• Eduquer un patient sur la nature de ses problèmes et en quoi la modification de ses habitudes de vie peut avoir un impact favorable sur sa santé ainsi que de mettre en place des stratégies de prévention primaire et secondaire
• Eduquer le patient sur la nature de ses problèmes et de son traitement, ainsi qu'à l'impact favorable sur sa santé que peuvent avoir une modification de ses habitudes de vie, la participation à son traitement et les stratégies de prévention primaire ou secondaire mises en place
• Communiquer avec le patient et son entourage, ainsi qu'avec des confrères et collaborateurs paramédicaux
• Décrire un tableau clinique, rédiger des rapports, faire des présentations cliniques en adaptant sa communication à son interlocuteur
• Collaborer dans le cadre d'une équipe médicale et de soins, et donc interagir avec tous les membres de l'équipe
• Partager des connaissances et des informations de manière interdisciplinaire
• Connaître les limites de sa propre expertise et respecter la diversité et le rôle de chacun des participants à l'équipe de santé
• Gérer les ressources, en privilégiant une utilisation efficace, pertinente et responsable des ressources mises à la disposition du corps médicale pour le diagnostic, le traitement et le suivi, la prévention...
• Utiliser de manière efficace, pertinente et responsable les ressources
• Tenir compte des enjeux sociétaux et économiques dans les soins
• Gérer sa propre formation
• Faire preuve d'esprit critique face à la validité des articles scientifiques médicaux

Acquis d'apprentissage de l'UE

M-DOYM-414

A fin du Q1 l'étudiant devra être en mesure - pour des plaintes cliniques qui seront précisées sur Moodle -  à partir des apprentissages cliniques du bac en médecine  de :

Diagnostiquer

Analyser et hiérarchiser les données cliniques, formuler les problèmes posés par le patient ;
Argumenter les principales hypothèses diagnostiques ;
Justifier la démarche diagnostique et la stratégie d'investigation en expliquant au patient tant la contribution attendue des examens complémentaires sélectionnés que l'interprétation des résultats;
Expliquer les principaux mécanismes physiopathologiques qui rendent compte des signes cliniques et para-cliniques ;
Discuter les principaux diagnostics étiologiques et différentiels en tenant compte des données épidémiologiques essentielles et des co-facteurs de morbidité.

Identifier les situations d'urgence et planifier leur prise en charge

Identifier les signes de gravité imposant des décisions thérapeutiques immédiates ;
Décrire les mesures à mettre en oeuvre : gestes et manoeuvres éventuels, mesures de surveillance immédiate, orientation du patient, médicaments avec leur posologie.

Argumenter l'attitude thérapeutique et planifier le suivi du patient

Connaître les grands principes de traitement en fonction des objectifs poursuivis, des modes d'action thérapeutiques, de leurs bénéfices démontrés ainsi que des risques éventuels encourus. Les expliciter au patient dans le respect de son autonomie ;

Technique 

Connaître l'utilité du POCUS dans certains diagnostics différentiels
Reconnaître les signes à rechercher au POCUS lors des situations cliniques vues au cours


M-DOYM-415 (3 parties)

a) Idem que M-DOYM-415 mais avec une série de nouvelles plaintes cliniques vue lors des cours   
 
b)  Connaître les indications cliniques de la thoracocentèse/ponction lombaire/ponction d'ascite. Savoir réaliser correctement une thoracocentèse/ponction lombaire/ponction d'ascite en démontrant des gestes  d'asepsie et une technique de prélèvement adéquat. Savoire réaliser correctement les ponctions veineuses et artérielles.

c) Comprendre les pratiques inclusives vis à vis des publics vulnérables


 

Contenu de l'UE : descriptif et cohérence pédagogique

M-DOYM-414
Cours interactifs en grand auditoire - ou parfois via Teams - basé sur la résolution de situations cliniques mettant en évidence les différentes étapes de la démarche clinique.
Classes inversées.
Lectures d’articles.
Exercices cliniques à distance patients virtuels.
Attention :
L’apprentissage intégrera les notions cliniques fondamentales abordées en bac médecine. Ces notions qui  doivent être maitrisées pour bien appréhender le cours.
Les situations cliniques spécifiques de Master 1 seront précisées tout au long du cours.

M-DOYM-415

a) Idem que M_DOYM-414
b) Travaux pratiques 
c) cours théorique + simulation

Compétences préalables

L'étudiant.e doit maitriser les connaissances cliniques acquises en bac et indispensables à la pratique.
Les connaissances cliniques indispensables à la pratique clinique intégrante de l'évaluation de UE.

Type(s) et mode(s) d'évaluation Q1 pour l'UE

• Examen oral - En présentiel

Commentaire sur les évaluations Q1 de l'UE

La note du Q1 ( MDOYM-414)  est basée sur les évaluations orales lors de la session de janvier.

 

Méthode de calcul de la note globale pour l'évaluation Q1 de l'UE

(MDOYM-414): Note de l'examen oral sur 20 point
Cette note réprésentera 60% de la note globale de l'UE


 

Type(s) et mode(s) d'évaluations Q2 pour l'UE

• Examen écrit - En présentiel

Commentaire sur les évaluations Q2 de l'UE

La note du Q2( MDOYM-415)  est basée sur les matières du Q2
Cette note /20 sera la somme des 3 parties :
Partie a) 10 points
Partie b) 7.5 points
Partie c) 2.5 points

Cette note (MDOYM-415) représente 40% de la note globale de l'UE tandis que le note MDOYM-414 représente 60% de la note globale.

 

Méthode de calcul de la note globale pour l'évaluation Q2 de l'UE

La note (MDOYM-415) représente 40% de la note globale de l'UE tandis que le note (MDOYM-414) représente 60% de la note globale.

ATTENTION: 

1.   L'étudiant doit impérativement réussir avec une note de minimim 10/20 ses deux  AA pour valider l'UE.  

2.  A tItre d'exemple  un étudiant  qui aurait  14/20 à  MDOYM-414  et  7/20  à MDOY-415  n'obtiendra pas comme note de l'UE la moyenne pondérée des deux notes mais une note de 7/20 à UE.

 3.   En cas d’échec à une des deux AA de l'UE, la note de l’AA réussie sera conservée pour l’année académique en cours. Les notes d’AA supérieures à 10/20 ne pourront néanmoins pas être conservées d’une année académique à l’autre.

Type(s) et mode(s) d'évaluations Q3 pour l'UE

• Examen écrit - En présentiel
• Examen oral - En présentiel

Commentaire sur les évaluations Q3 de l'UE

M-DOYM-414  :  examen oral (/20 points)

M-DOYM-415: examen écrit  ( /20 points)

Méthode de calcul de la note globale pour l'évaluation Q3 de l'UE

MDOYM-414: Note de l'examen oral sur 20 points


MDOYM-415 :
Cette note /20 sera la somme des 3 parties :
Partie a) 10 points
Partie b) 7.5 points
Partie c) 2.5 points

La note (MDOYM-415) représente 40% de la note globale de l'UE tandis que le note (MDOYM-414) représente 60% de la note globale.

Attention 

1 L'étudiant doit impérativement réussir avec une note de minimim 10/20 ses deux  AA pour valider l'UE.  

2.  A tItre d'exemple  un étudiant  qui aurait  14/20 à  MDOYM-414  et  7/20  à MDOY-415  n'obtiendra pas comme note de l'UE la moyenne pondérée des deux notes mais une note de 7/20 à UE.

 3.    Les notes d’AA supérieures à 10/20 ne pourront néanmoins pas être conservées d’une année académique à l’autre.