Objectifs par rapport aux acquis d'apprentissage du programme

• Connaître et pratiquer la science médicale afin de dispenser des soins médicaux de qualité, adaptés aux données actuelles de la science et basés sur une pratique raisonnée
• -Développer une aptitude au raisonnement scientifique
• Acquérir et intégrer des connaissances médicales de base issues des différentes disciplines
• Maîtriser l'apprentissage au raisonnement clinique sur bases sémiologique, physiopathologique, épidémiologique et de la médecine factuelle.
• Appliquer ses connaissances et son raisonnement aux situations cliniques courantes ou nouvelles, simples ou complexes, et prendre des décisions pertinentes en conséquence
• Réévaluer les situations en fonction des résultats des interventions
• -Dispenser des soins médicaux de qualité basés sur une pratique raisonnée
• Etablir une relation de qualité permettant de récolter les informations nécessaires (anamnestique et clinique) et d'apprécier la situation du patient.
• Etablir un diagnostic différentiel raisonné et probabiliste, et définir une attitude en tenant compte de la sévérité, du pronostic, des risques éventuels et de l'urgence de traiter les différentes affections
• Demander les examens paracliniques et interpréter leurs résultats dans un but d'établir la probabilité des diagnostics ou d'orienter la prise en charge thérapeutique
• Proposer une approche thérapeutique multidisciplinaire, intégrant une analyse " risques-bénéfices " pour les différentes options existantes et prenant en compte les spécificités du patient, tout en s'assurant de la participation adéquate de celui-ci et de sa famille
• Réaliser des actes professionnels médicaux dans les domaines préventif, curatif et palliatif en tenant compte des spécificités du bénéficiaire, du contexte médical et psycho-social, et de l'urgence éventuelle
• Eduquer un patient sur la nature de ses problèmes et en quoi la modification de ses habitudes de vie peut avoir un impact favorable sur sa santé ainsi que de mettre en place des stratégies de prévention primaire et secondaire
• Eduquer le patient sur la nature de ses problèmes et de son traitement, ainsi qu'à l'impact favorable sur sa santé que peuvent avoir une modification de ses habitudes de vie, la participation à son traitement et les stratégies de prévention primaire ou secondaire mises en place
• Communiquer avec le patient et son entourage, ainsi qu'avec des confrères et collaborateurs paramédicaux
• Faire preuve de capacité d'écoute, de compréhension et d'empathie
• Décrire un tableau clinique, rédiger des rapports, faire des présentations cliniques en adaptant sa communication à son interlocuteur
• Utiliser les outils informatiques permettant une communication optimale entre les prestataires de santé
• Communiquer de manière efficace avec les condisciples, les autres acteurs de santé, les patients et leurs familles
• Collaborer dans le cadre d'une équipe médicale et de soins, et donc interagir avec tous les membres de l'équipe
• Partager des connaissances et des informations de manière interdisciplinaire
• Former des équipes de soins nécessaires et favoriser la dynamique d'équipe
• Connaître les limites de sa propre expertise et respecter la diversité et le rôle de chacun des participants à l'équipe de santé
• Gérer les ressources, en privilégiant une utilisation efficace, pertinente et responsable des ressources mises à la disposition du corps médicale pour le diagnostic, le traitement et le suivi, la prévention...
• Utiliser de manière efficace, pertinente et responsable les ressources
• Etablir des priorités et maîtriser la gestion du temps
• Tenir compte des enjeux sociétaux et économiques dans les soins
• Utiliser l'outil informatique dans le cadre de la gestion des dossiers et des données administratives
• Respecter les règles de déontologie et d'éthique liées à la profession (être un praticien responsable)
• Connaître et respecter les règles déontologiques
• Faire preuve d'un questionnement éthique et d'un comportement responsable
• Connaître et respecter les droits du patient, et appliquer les règles de confidentialité et du consentement éclairé
• Ne pas falsifier des résultats, des documents ou des références, ni s'attribuer le travail d'autrui
• Faire preuve de professionnalisme (ponctualité, disponibilité, ) et de loyauté dans le travail d'équipe
• Identifier et régler les conflits d'intérêt dans son activité professionnelle
• Promouvoir la santé
• Identifier les problèmes de santé communautaire
• Etendre des connaissances et des capacités médicales à la dimension communautaire
• Intégrer la santé communautaire lors des prises en charge des patients
• Gérer sa propre formation
• Être capable d'autoévaluation et de rétro-action en matière de formation, dans une démarche constante d'amélioration de la qualité des soins
• Connaître toutes nouvelles avancées scientifiques et médicales notamment en participant aux formations continuées
• Solliciter à bon escient des avis complémentaires, de trouver des références
• Être ouvert à la recherche universitaire et faire preuve de curiosité scientifique
• Faire preuve d'esprit critique face à la validité des articles scientifiques médicaux

Acquis d'apprentissage de l'UE

Acquis d'apprentissage pour le cours de gériatrieÀ l'issue de ce cours de gériatrie, l'étudiant sera capable de :

Comprendre les spécificités du patient gériatrique

Identifier les caractéristiques du vieillissement normal et pathologique
Définir et reconnaître le syndrome gériatrique
Maîtriser les principes de l'évaluation gériatrique globale
Expliquer l'approche ICOPE de l'OMS dans la prise en charge des personnes âgées


Analyser les particularités de l'immunosénescence et des infections chez la personne âgée

Expliquer les modifications du système immunitaire liées à l'âge
Reconnaître les présentations atypiques des infections chez le sujet âgé
Évaluer et prendre en charge les fièvres d'origine indéterminée
Gérer les infections respiratoires spécifiques au patient gériatrique
Connaître les indications et les spécificités de la vaccination chez la personne âgée


Reconnaître et prendre en charge les grands syndromes gériatriques

Concernant la malnutrition :

Dépister et diagnostiquer la dénutrition selon les critères établis
Identifier les conséquences et complications de la dénutrition
Proposer une prise en charge nutritionnelle adaptée, y compris l'utilisation raisonnée de la nutrition entérale


Concernant la psychogériatrie:

Distinguer démence, confusion et dépression chez la personne âgée
Évaluer la pertinence des contentions chimiques et physiques
Proposer des approches pharmacologiques et  non-pharmacologiques adaptées


Concernant les troubles de la marche et les chutes :

Adopter une démarche diagnostique structurée face à un patient chuteur
Identifier les facteurs de risque modifiables et non-modifiables
Mettre en place une évaluation et une prise en charge multidisciplinaire
Intégrer la prise en charge de l'ostéoporose dans la prévention des fractures


Concernant l'incontinence urinaire :

Différencier les types d'incontinence urinaire et leurs mécanismes
Établir un diagnostic précis incluant les causes réversibles
Distinguer infection urinaire symptomatique et bactériurie asymptomatique
Proposer une prise en charge personnalisée selon le type d'incontinence




Gérer la douleur chronique et les soins de fin de vie chez le patient gériatrique

Évaluer la douleur chez les patients âgés, y compris ceux présentant des troubles cognitifs
Élaborer un plan thérapeutique adapté aux spécificités gériatriques
Intégrer les principes des soins palliatifs dans la prise en charge


Collaborer efficacement avec les autres spécialités médicales dans une approche gériatrique intégrée

Orthogériatrie : Optimiser la prise en charge des fractures et troubles musculo-squelettiques
Oncogériatrie : Adapter les traitements oncologiques aux patients âgés
Cardiogériatrie : Connaître les indications et particularités des interventions cardiaques (TAVI, Mitraclip) chez la personne âgée


Naviguer dans l'organisation des soins gériatriques

Comprendre les différentes structures de soins (hospitalisation, hôpital de jour, liaison)
Maîtriser les aspects médico-légaux spécifiques à la gériatrie
Développer des compétences en communication avec les familles et les médecins traitants

Contenu de l'UE : descriptif et cohérence pédagogique

Contenu de l'UE : descriptif et cohérence pédagogiqueCette unité d'enseignement associe deux cours complémentaires - la gériatrie et la psychogériatrie - pour offrir aux étudiants une vision intégrée et multidimensionnelle de la prise en charge des personnes âgées.DescriptifCours de gériatrie : Le cours de gériatrie aborde les spécificités du patient âgé à travers une approche systématique des grands syndromes gériatriques. Il commence par définir les caractéristiques du vieillissement normal et pathologique et l'importance de l'évaluation gériatrique globale. Les étudiants étudieront les particularités de l'immunosénescence et des manifestations atypiques des infections chez les personnes âgées. Une attention particulière est portée aux syndromes gériatriques majeurs (malnutrition, troubles cognitifs, chutes, incontinence) et à leur prise en charge multidisciplinaire. Le cours explore également l'interface entre la gériatrie et d'autres spécialités (orthogériatrie, oncogériatrie, cardiogériatrie) et se termine par une présentation des différentes structures de soins gériatriques.Cours de psychogériatrie : Le cours de psychogériatrie se concentre sur les aspects psychologiques, psychiatriques et cognitifs du vieillissement. Il approfondit l'évaluation et la prise en charge des troubles neurocognitifs, des troubles de l'humeur et des autres pathologies psychiatriques spécifiques aux personnes âgées. L'accent est mis sur l'approche bio-psycho-sociale du patient âgé, les outils d'évaluation spécifiques, et les interventions thérapeutiques adaptées, y compris les approches non-médicamenteuses.Cohérence pédagogiqueCes deux cours sont intrinsèquement liés et se complètent mutuellement pour plusieurs raisons :

Approche holistique : Ensemble, ils permettent d'appréhender le patient âgé dans sa globalité, en considérant simultanément les aspects somatiques, fonctionnels, cognitifs et psychologiques.
Interdisciplinarité : Les deux cours illustrent l'importance de la collaboration entre différentes disciplines médicales et paramédicales, reflétant la réalité de la pratique gériatrique.
Problématiques entrelacées : De nombreuses situations cliniques impliquent des composantes à la fois gériatriques et psychogériatriques (ex: confusion, démence, chutes et dépression, etc.).
Continuité des soins : Les étudiants comprennent comment articuler les différents niveaux de soins et services pour assurer une prise en charge optimale et continue.
Prévention : Les deux cours insistent sur l'importance des stratégies préventives pour maintenir l'autonomie et la qualité de vie des personnes âgées.

L'association de ces deux cours permet aux étudiants d'acquérir une vision complète des enjeux liés au vieillissement et de développer les compétences nécessaires pour aborder la complexité des situations rencontrées chez les patients âgés, tout en évitant une approche fragmentée ou réductrice.

Compétences préalables

Sans objet

Type(s) et mode(s) d'évaluation Q1 pour l'UE

• Examen écrit - En présentiel

Commentaire sur les évaluations Q1 de l'UE

QCM. Les deux parties de l’examen de gériatrie (Gériatrie et Psychogériatrie) seront évaluées par un QCM. La pondération est comme suit : 75% gériatrie et 25% psychogériatrie
 

Méthode de calcul de la note globale pour l'évaluation Q1 de l'UE

 La note globale de l'UE sera calculée de manière pondérée : une moyenne des deux notes (AA de gériatrie et psychogériatrie) sera calculée avec pondération de 0.75 pour la gériatrie et 0.25 pour la psychogériatrie. La moyenne des deux notes est réalisée à condition d'avoir au moins 10/20 dans les deux AA. Si la note est inférieure à 10/20 pour au moins une des AA, la moyenne de l'unité d'enseignement sera égale à la note la plus basse des AA. En cas d’échec à une des AA, la note de l’AA réussie sera conservée pour l’année académique en cours. Les notes d’AA supérieures à 10/20 ne pourront néanmoins pas être conservées d’une année académique à l’autre

Commentaire sur les évaluations rattrapage Q1 (BAB1) de l'UE

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Méthode de calcul de la note globale pour l'évaluation rattrapage Q1 (BAB1) de l'UE

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Type(s) et mode(s) d'évaluations Q3 pour l'UE

• Examen écrit - En présentiel

Commentaire sur les évaluations Q3 de l'UE

Voir Q1

Méthode de calcul de la note globale pour l'évaluation Q3 de l'UE

 La note globale de l'UE sera calculée de manière pondérée : une moyenne des deux notes (AA de gériatrie et psychogériatrie) sera calculée avec pondération de 0.75 pour la gériatrie et 0.25 pour la psychogériatrie. La moyenne des deux notes est réalisée à condition d'avoir au moins 10/20 dans les deux AA. Si la note est inférieure à 10/20 pour au moins une des AA, la moyenne de l'unité d'enseignement sera égale à la note la plus basse des AA. En cas d’échec à une des AA, la note de l’AA réussie sera conservée pour l’année académique en cours. Les notes d’AA supérieures à 10/20 ne pourront néanmoins pas être conservées d’une année académique à l’autre