Objectifs par rapport aux acquis d'apprentissage du programme

• Maîtriser les connaissances fondamentales (théoriques et méthodologiques) en psychologie, en sciences de l'éducation et en sciences du langage pour analyser une situation impliquant particulièrement la logopédie.
• Identifier et expliquer les concepts, principes, modèles des courants théoriques fondamentaux en psychologie, en sciences de l'éducation et en sciences du langage ainsi que leurs applications.
• Identifier et décrire les fondements biologiques, médicaux et socio-culturels du comportement humain.
• Identifier et décrire les spécificités de la psychologie, des sciences de l'éducation et en sciences du langage, ainsi que leurs rapports à d'autres disciplines contributives.
• Expliquer et illustrer par des exemples le fonctionnement humain, en particulier dans ses dimensions pathologiques.
• Décrire les principales approches méthodologiques (finalités, méthodes, techniques et outils) permettant de comprendre et d'expliquer le fonctionnement des individus et des groupes ; discuter le bien-fondé de leur utilisation potentielle dans une situation cadrée.
• Maîtriser les bases de l'intervention logopédique.
• Identifier, en référence à un cadre théorique, le type d'intervention, y compris le choix des outils appropriés, à mettre en oeuvre en fonction de l'analyse d'une situation cadrée.

Acquis d'apprentissage de l'UE

Au terme de l'unité d'enseignement, l'étudiant·e aura découvert la diversité des approches du langage et de ses différents objets d'étude. Il·elle disposera de bases issues de la clinique logopédique lui permettant de comprendre les méthodes d'évaluation du langage, la terminologie d'observation des phénomènes langagiers associés, ainsi que les principales atteintes langagières développementales et acquises. Il·elle sera également capable d'analyser des échantillons de parole de personnes présentant des troubles du langage et reconnaîtra l'importance de prendre en compte les aspects langagiers lors d'un entretien clinique.

Contenu de l'UE : descriptif et cohérence pédagogique

Cette unité d'enseignement, destinée aussi bien aux étudiants d'orientation générale qu'à ceux d'orientation logopédique en deuxième année de bachelier, constitue une opportunité de mettre en évidence l'interdisciplinarité de ces deux approches dans l'étude du langage. Leurs contenus permettront d'illustrer l'intérêt, pour les deux parcours, d'acquérir des connaissances théoriques dans ces domaines complémentaires, ainsi que la nécessité d'une collaboration entre psychologues et logopèdes dans le milieu professionnel.

Dans cette perspective, l'AA Langage et communication : Aspects théoriques permettra d'explorer les principaux courants théoriques et études expérimentales ayant conduit aux différentes définitions du langage, en distinguant notamment les notions de langue et de parole, tout en les replaçant dans une conception plus large de la communication (verbale et non verbale). Une introduction aux aspects cliniques de l'évaluation et des troubles du langage sera proposée, en abordant les tableaux cliniques les plus fréquents (troubles développementaux vs. troubles acquis) et en décrivant les différentes composantes du langage selon une terminologie issue de la linguistique et pertinente en logopédie (phonétique, phonologie, morphologie, syntaxe, pragmatique).

L'AA Langage et communication : Pratiques cliniques et professionnelles offrira quant à elle l'occasion de mobiliser les connaissances théoriques acquises dans la première AA, à travers différentes activités telles que l'analyse de corpus de parole ou des séminaires de réflexion sur l'impact des compétences communicationnelles et langagières en entretien clinique.
 

Compétences préalables

Sans objet

Type(s) et mode(s) d'évaluation Q1 pour l'UE

• Examen écrit - En présentiel

Commentaire sur les évaluations Q1 de l'UE

Examen écrit.

Type(s) et mode(s) d'évaluation rattrapage Q1 (BAB1) pour l'UE

• Néant - Néant

Commentaire sur les évaluations rattrapage Q1 (BAB1) de l'UE

Néant

Type(s) et mode(s) d'évaluations Q3 pour l'UE

• Examen écrit - En présentiel

Commentaire sur les évaluations Q3 de l'UE

Examen écrit