Objectifs par rapport aux acquis d'apprentissage du programme

• Maîtriser les connaissances fondamentales (théoriques et méthodologiques) en psychologie et en sciences de l'éducation pour analyser une situation impliquant ces disciplines.
• Identifier et expliquer les concepts, principes, modèles des courants théoriques fondamentaux en psychologie et en sciences de l'éducation ainsi que leurs applications.
• Maîtriser les bases de l'intervention.
• Décrire et illustrer les différents types d'intervention en psychologie et en sciences de l'éducation (ou dispositifs d'éducation).
• Décrire les étapes des processus de mise en oeuvre des interventions ainsi que les acteurs concernés.
• Expliquer les différents enjeux sous-jacents à toute intervention et les justifier selon leur contexte d'application.
• Identifier, en référence à un cadre théorique, le type d'intervention, y compris le choix des outils appropriés, à mettre en oeuvre en fonction de l'analyse d'une situation cadrée.
• Communiquer des informations claires, précises, argumentées.
• Communiquer des informations (tant à l'oral qu'à l'écrit) relatives aux domaines de la psychologie et des sciences de l'éducation de manière intelligible, avec une bonne maîtrise de la langue et des techniques de communication.
• Collaborer, travailler en équipe.
• Interagir efficacement avec d'autres étudiants pour réaliser un travail commun.
• Identifier et mettre en oeuvre de manière appropriée les différents moyens de collaboration dans un groupe.
• Agir de manière éthique et déontologique.
• Citer et s'approprier les cadres légaux, les principes éthiques et déontologiques qui régissent la recherche et la pratique en psychologie et en sciences de l'éducation, et les mettre en oeuvre de manière réflexive dans le cadre des études (examens, travaux, etc.).
• Se développer sur le plan personnel et professionnel.
• Citer les différents champs d'exercice de la psychologie et des sciences de l'éducation.
• Identifier les différents acteurs impliqués dans les champs d'exercice de la psychologie et des sciences de l'éducation.
• Développer sa curiosité scientifique et son ouverture d'esprit.
• Maîtriser les connaissances de base liées à la démarche scientifique en psychologie ou en sciences de l'éducation.
• Mener une recherche documentaire pertinente à partir de la littérature scientifique de référence tant francophone qu'anglophone et en tirer les éléments adéquats au regard d'une problématique de recherche donnée.
• Emettre et argumenter un avis critique dans le cadre d'une démarche scientifique.

Acquis d'apprentissage de l'UE

Ce cours vise à préparer les étudiant·e·s aux réalités du travail en institution et aux enjeux de la pratique clinique en contexte institutionnel. Comprendre le cadre légal et éthique de la psychologie clinique en Belgique et son application en institutionsur le plan théorique (cours) et pratique (entretien avec un·e psychologue de terrain) Appréhender les spécificités des différents cadres institutionnels, notamment :  Différencier les divers types d’institutins et de structures d’accueil où le psychologue peut exercer (hôpitaux, centres médico-sociaux, dispositifs ambulatoires et résidentiels, institutions éducatives et judiciaires). Cmprendre les enjeux du travail clinique au sein d’une équipe multidisciplinaire et les attentes des autres professionnels. Réfléchir aux questins éthiques et légales du secret professionnel partagé dans un cadre institutionnel. Développer des compétences cliniques adaptées aux contraintes institutionnelles, incluant l’entretien clinique, les interventions de groupe et la gestion des crises.

Contenu de l'UE : descriptif et cohérence pédagogique

Chapitre I. Introduction à la pratique clinique. Ce chapitre reprend les perspectives législatives belges et l'éthique du praticien. 
Chapitre II. Le réseau de santé mentale en Belgique. Ce chapitre définit les soins de santé de 1ere ligne et propose un état des lieux des réseaux de santé mentale.
Chapitre III. Le travail du psychologue en institution. Ce chapitre identifie les différents types d'institution et lieux d'exercice de la psychologie clinique; il envisage les enjeux du travail clinique dans une équipe multidisciplinaire.
Chapitre IV. Dispositifs d'intervention. Ce chapitre envisage les interventions individuelles et de groupe, l'importance de la supervision et la gestion des situations de crises. 

Compétences préalables

Sans objet