Objectifs par rapport aux acquis d'apprentissage du programme

• Maîtriser les connaissances fondamentales (théoriques et méthodologiques) en psychologie, en sciences de l'éducation et en sciences du langage pour analyser une situation impliquant particulièrement la logopédie.
• Identifier et expliquer les concepts, principes, modèles des courants théoriques fondamentaux en psychologie, en sciences de l'éducation et en sciences du langage ainsi que leurs applications.
• Identifier et décrire les fondements biologiques, médicaux et socio-culturels du comportement humain.
• Identifier et décrire les spécificités de la psychologie, des sciences de l'éducation et en sciences du langage, ainsi que leurs rapports à d'autres disciplines contributives.
• Maîtriser les bases de l'intervention logopédique.
• Expliquer les concepts et relations des modèles théoriques d'intervention. Adopter une posture critique vis-à-vis de ces modèles.
• Communiquer des informations claires, précises, argumentées.
• Communiquer des informations (tant à l'oral qu'à l'écrit) relatives aux domaines de la psychologie, des sciences de l'éducation et des sciences du langage de manière intelligible, avec une bonne maîtrise des techniques de communication.

Acquis d'apprentissage de l'UE

Au terme de l’enseignement, l’étudiant·e aura acquis les bases théoriques nécessaires à la compréhension des mécanismes impliqués dans la lecture et l’écriture, ainsi que de leurs aspects développementaux. Il/elle sera également familiarisé·e avec l’évolution des modèles théoriques du langage écrit et les données actuelles concernant les réseaux cérébraux impliqués dans les processus de lecture et d’écriture, en lien avec un aperçu des principaux troubles développementaux et acquis.

Contenu de l'UE : descriptif et cohérence pédagogique

L’enseignement se déclinera en plusieurs chapitres :

- Les mécanismes associés à la lecture et l’écriture et leurs aspects développementaux : traitement visuel, reconnaissance de mots écrits, compréhension à la lecture, compétences orthographiques
- Les principaux modèles théoriques associés à la compréhension des mécanismes de lecture et d’écriture
- Les bases cérébrales de la lecture/de l’écriture 
- Les troubles du langage écrit : aperçu des principaux troubles développementaux et acquis de la lecture/de l’écriture

Compétences préalables

Sans objet