Objectifs par rapport aux acquis d'apprentissage du programme

• Compétence 2 : Avoir acquis les compétences professionnelles en relation avec la finalité définissant le diplôme
• -Etre spécialisé dans au moins un sous-domaine du métier de l'éco-conseil
• -Pouvoir s'intégrer dans un environnement professionnel et collaborer avec les différents intervenants d'un projet réel
• Etre capable de mener des travaux de recherche et de développement d'envergure en lien avec les sciences biologiques, en biologie des organismes et en écologie
• -Etre capable d'appliquer, de mobiliser, d'articuler et de valoriser les connaissances et les compétences acquises en vue de contribuer à la conduite et à la réalisation d'un projet
• -Etre capable de contribuer à un projet en maîtrisant sa complexité et en tenant compte des objectifs, des ressources allouées et des contraintes qui le caractérisent
• -Faire preuve d'initiative et être capable de travailler seul et en équipe
• Gérer et mener un travail de recherche, de développement ou d'innovation
• -Etre capable d'appréhender une problématique inédite relevant des sciences biologiques en biologie des organismes et en écologie et de ses applications
• -Pouvoir organiser et mener à son terme un travail de recherche, de développement ou d'innovation
• -Rechercher de façon méthodique des informations scientifiquement valides, mener une analyse critique, proposer et argumenter des solutions éventuellement innovantes à des problématiques ciblées
• Maîtriser les techniques de communication
• -Pouvoir communiquer de façon claire, structurée et argumentée, tant à l'oral qu'à l'écrit, ses conclusions, ses propositions originales ainsi que les connaissances et principes sous-jacents
• -Etre capable d'adapter sa communication à des publics divers
• -Maîtriser les techniques de communications scientifiques écrites et orales tant en français qu'en anglais
• Développer et intégrer un fort degré d'autonomie
• -Etre capable d'acquérir seul de nouveaux savoirs
• -Poursuivre sa formation et développer de nouvelles compétences de façon autonome
• -Développer et intégrer un fort degré d'autonomie pour pouvoir évoluer dans de nouveaux contextes
• Appliquer une méthodologie scientifique
• -Avoir la capacité de mener une réflexion critique sur l'impact de leur discipline en général et, en particulier, lors de la contribution à des projets
• -Faire preuve de rigueur, d'autonomie, de créativité, d'honnêteté intellectuelle, de sens éthique et déontologique

Acquis d'apprentissage de l'UE

A travers de nombreux métiers (dont des biologistes souvent éco-conseiller), le ménageur d'un lieu doit comprendre les enjeux humains et du vivant car il ne peut plus imposer. Il doit se concerter avec les acteurs concernés par son projet et le contexte environnemental. Il doit alors être capable d': + Identifier ces acteurs. + Ordonner les enjeux spatiaux et les traduire en questions compréhensibles par le grand public ou les décideurs. + Rencontrer et interroger de manière professionnelle les acteurs sur le terrain. Se donner des moyens d'une écoute objective et de qualité. + Interpréter les données en les confrontant aux THEORIES tout en apprenant à lire entre les lignes. + Aboutir de manière cohérente à élaborer des propositions architecturales et urbanistiques cohérentes avec les enjeux humains, culturels, contextuels et écologiques. Ces propositions doivent être discutables avec les acteurs concernés et répondre aux enjeux d'un développement soutenable.

Contenu de l'UE : descriptif et cohérence pédagogique

Le cours vise avant tout la participation à l'urbanisme visant le développement durable au sens de l'ONU:
Particulièrement son objectif n°1 du développement durable visant l'éradication de la pauvreté, mais aussi la lutte contre le changement climatique, la vie terrestre et la biodiversité, l'énergie, l'égalité de genre... tout cela pour la santé et le bien-être.
Définition du concept de sociologie urbaine et de ville, de carte mentale, de carte des acteurs, enquête qualitative, quantitative... Définition et théories concernant logement, habitat, programmation... TP : sur quartier de logements à construire ou réhabiliter. Établir carte des acteurs du quartier, rencontrer acteurs, récolter cartes mentales, élaborer enquête quantitative ou qualitative, transcription littérale, encodage données, analyse de contenu, qualitative ou statistique... et réaliser un petit survey pour comprendre son élaboration. Résultats à intégrer en vue d'un projet visant le développement soutenable.
Ce contenu pourra être adapté à la crise sanitaire, ce sont les informations sur Moodle qui primeront alors sur celles-ci.
Présence aux travaux pratiques (obligatoire) en face-à-face.
 

Compétences préalables

Sans objet