 | Programme d’études 2025-2026 | English | |
 | Projet professionnel | ||
Unité d’enseignement du programme de Master de spécialisation en linguistique appliquée (MONS) (Horaire jour) à la Faculté de Traduction et d'Interprétation - Ecole d'Interprètes Internationaux |
| Code | Type | Responsable | Coordonnées du service | Enseignant(s) |
|---|---|---|---|---|
| UT-S1-LINGAP-008-M | UE Obligatoire | DALODIERE Romuald | T206 - Etudes nordiques |
|
| Langue d’enseignement | Langue d’évaluation | HT(*) | HTPE(*) | HTPS(*) | HR(*) | HD(*) | Crédits | Pondération | Période d’enseignement |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Français | 6 | 6 | 28 | 0 | 0 | 4 | 4.00 | Année |
| Code(s) d’AA | Activité(s) d’apprentissage (AA) | HT(*) | HTPE(*) | HTPS(*) | HR(*) | HD(*) | Période d’enseignement | Pondération |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| T-FRAN-708 | Projet professionnel | 6 | 6 | 28 | 0 | 0 | A | 100.00% |
| Unité d'enseignement |
|---|
Objectifs par rapport aux acquis d'apprentissage du programme
Acquis d'apprentissage de l'UE
Le cours vise à amener les étudiants à acquérir des compétences et développer des réflexions en vue de leur intégration sur le marché professionnel. Il met l'accent sur l'autonomie des apprenants et porte notamment sur les points suivants :
Identifier ses objectifs professionnels à court et moyen/long terme
Réfléchir sur ses savoirs, savoir-faire, savoir-être et leur adéquation avec les objectifs professionnels
Identifier des conditions d’exercice de la profession envisagée (accès, modes d'exercice, secteur...)
Rédiger une candidature
Construire un réseau professionnel
Contenu de l'UE : descriptif et cohérence pédagogique
Ce cours se propose d'amener les étudiants à projeter les compétences acquises au cours de leur formation universitaire et à réfléchir à leur adéquation avec leur souhait professionnel. Il représente ainsi la concrétisation des savoirs, savoir-être et savoir-faire développés au cours des années d'études et la transition vers le monde professionnel.
Compétences préalables
Sans objet
Types d'activités
| AA | Types d'activités |
|---|---|
| T-FRAN-708 |
|
Mode d'enseignement
| AA | Mode d'enseignement |
|---|---|
| T-FRAN-708 |
|
Supports principaux non reproductibles
| AA | Supports principaux non reproductibles |
|---|---|
| T-FRAN-708 | Sans objet |
Supports complémentaires non reproductibles
| AA | Support complémentaires non reproductibles |
|---|---|
| T-FRAN-708 | Sans objet |
Autres références conseillées
| AA | Autres références conseillées |
|---|---|
| T-FRAN-708 | Sans objet |
Reports des notes d'AA d'une année à l'autre
| AA | Reports des notes d'AA d'une année à l'autre |
|---|---|
| T-FRAN-708 | Autorisé |
Evaluation du quadrimestre 1 (Q1) - type
| AA | Type(s) et mode(s) d'évaluation du Q1 |
|---|---|
| T-FRAN-708 |
|
Evaluation du quadrimestre 1 (Q1) - commentaire
| AA | Commentaire sur l'évaluation Q1 |
|---|---|
| T-FRAN-708 | Les étudiants devront constituer un dossier qui sera ensuite présenté oralement. L'évaluation pourra avoir lieu à la fin du Q2 pour laisser aux étudiants le temps de maturer leur projet. |
Evaluation de l'épreuve de rattrapage du quadrimestre 1 (Q1) pour BAB1 - type
| AA | Type(s) et mode(s) d'évaluation rattrapage Q1(BAB1) |
|---|---|
| T-FRAN-708 |
|
Evaluation de l'épreuve de rattrapage du quadrimestre 1 (Q1) pour BAB1 - commentaire
| AA | Commentaire sur l'évaluation rattrapage Q1(BAB1) |
|---|---|
| T-FRAN-708 | Sans objet |
Evaluation du quadrimestre 2 (Q2) - type
| AA | Type(s) et mode(s) d'évaluation Q2 |
|---|---|
| T-FRAN-708 |
|
Evaluation du quadrimestre 2 (Q2) - commentaire
| AA | Commentaire sur l'évaluation Q2 |
|---|---|
| T-FRAN-708 | Les étudiants devront constituer un dossier qui sera présenté oralement. |
Evaluation du quadrimestre 3 (Q3) - type
| AA | Type(s) et mode(s) d'évaluation du Q3 |
|---|---|
| T-FRAN-708 |
|
Evaluation du quadrimestre 3 (Q3) - commentaire
| AA | Commentaire sur l'évaluation Q3 |
|---|---|
| T-FRAN-708 | Les modalités de l'épreuve de rattrapage seront communiquées en cours de quadrimestre le cas échéant |